Si esta misma semana denunciábamos la actitud de una profesora en la barcelonesa ciudad de Tarrasa que agredió a una niña por pintar una bandera de España, hoy nos topamos con un vídeo vergonzoso en el que aparecen jóvenes escolares -entre 10 y 12 años- al grito de “libertad presos políticos”. Un hecho que ha denunciado el que fuera presidente de Sociedad Civil Catalana, Ramón Bosch, en su cuenta de Twitter. (Una profesora agrede, “cogiendo del cuello”, a una niña de 10 años en Tarrasa por pintar en su cuaderno banderas de España)

Una información de Libertad Digital en la que denuncian que “un grupo de escolares, de entre diez y doce años, desfilaba por una calle al grito de “¡Llibertat presos polítics!” en compañía de sus tutores”.




Sí, a eso se dedican los niños acompañados por sus profesores, a pedir la libertad de esos supuestos “presos políticos”. ¿Es esto de recibo?, ¿se puede permitir? El nivel de adoctrinamiento, de manipulación y de violencia a la que está llegando la escuela en Cataluña es intolerable. Y se debería actuar desde el Gobierno de la Nación.

¿Qué habría hecho Pedro Sánchez si, por ejemplo, esos niños gritaran consignas a favor de Franco?, ¿a que se habría abierto el correspondiente expediente y se habría sancionado a los profesores? Pues eso mismo exigimos para estos docentes que permiten esos gritos. pero no pasará nada, esta noticia no aparecerá en muchos medios y el Gobierno callará.

 

Indignación en Reino Unido: enseñan a alumnos de primaria a masturbarse y a tener sexo anal en más de 240 colegios​

La introducción de un manual para niños a partir de nueve años de edad que asisten a la escuela primaria en Reino Unido ha causado una gran indignación entre los padres, pues les ensañan a masturbarse como parte de las clases de educación sexual.

Son más de 240 escuelas que han introducido estas polémicas lecciones como parte del programa de educación sexual "All About Me" ("Todo sobre mí").

La sección "Tocándome a mí mismo" aconseja decirles a los jóvenes que "a muchas personas les gusta hacerse cosquillas o acariciarse, ya que podría sentirse bien", incluso tocar sus "partes privadas".

En el caso de otros temas, como la identidad de género, se propone que sea enseñada a partir de los 12 años. En este capítulo se abordan temas como el sexo anal, la homosexualidad, la transición sexo genérica y los orgasmos antes de que lleguen a la pubertad, y se les pone como deberes "masturbarse", según revelan los planes de estudio.

“Las escuelas tienen un papel fuera de los grupos familiares o religiosos y deben enseñarlo, guiados por la ciencia. Los niños deben saber estas cosas. Enseñar sobre el género es importante. Muchas escuelas piensan que la educación sexual es secundaria. Los maestros quieren que se les den recursos, pero el problema es que los existentes no son lo suficientemente buenos”, señaló una fuente que apoya la propuesta.

Los padres, sorprendidos, se han involucrado en el programa, diciendo que los niños de edades tan tempranas no deberían estar expuestos a temas maduros como la masturbación, y algunos sacaron a sus hijos de la escuela cuando se les enseñaron estas lecciones.

Matthew Seymour, padre de un alumno, aseguró el pasado domingo al diario inglés Mirror que “esta sexualización de nuestros hijos es totalmente inapropiada. Lo llaman auto tocarse y no usan el término masturbación, pero cuando lo lees, eso es exactamente de lo que están hablando", se quejó.

El parlamentario conservador David Davies también criticó el programa y dijo: "Estas clases van más allá de la orientación que el Gobierno está produciendo y están efectivamente sexualizando a los niños muy pequeños".

El manual dice que los niños que tocan sus partes íntimas es "realmente muy normal", aunque "algunas personas pueden enojarse o decir que está sucio".

Este polémico plan de estudios llega en un momento en el que el NHS (Servicio Nacional de Salud británico) se enfrenta a una demanda masiva por parte de 1.000 familias que afirman que el Centro Tavistock obligó a sus hijos a un tratamiento con bloqueadores de hormonas que les cambia la vida.

 
CZpQ8r.jpg


La Universidad de La Rioja buscando chivatos de WhatsApp.
 
Gg8glb.jpg


Gg8QT8.jpg


Gg8vF3.jpg


Los alumnos españoles caen en todas las áreas del Informe PISA y logran los peores resultados de la historia en Ciencias y Matemáticas


Matemáticas con perspectiva de género + graduarse con suspensos = los alumnos más zotes de la Historia.

Nadie sabe cómo ha podido pasar.
 

Aprender a reconocer noticias falsas en Internet será una asignatura obligatoria en algunos colegios​

Vivimos rodeados de noticias falsas, conspiraciones y teorías sin fundamento que incluyen en nuestro comportamiento. Por ello, el Estado de California (Estados Unidos) quiere que sus jóvenes dispongan de las herramientas necesarias para identificar las noticias falsas. Para que sean capaces de hacerlo, aprender a reconocerlas será una asignatura escolar desde 2024.

Una ley aprobada por casi unanimidad​

El Governador Gavin Nerson, del Partido Demócrata, firmo el Proyecto de ley 873 el pasado octubre. Este exige que el Estado añada la educación mediática a todas las ramas de estudio de lo que ahí se conoce como primaria y secundaria (K-12). No será como clase independiente, sino que este aprendizaje se incluirá en las clases y lecciones ya existentes.

"He visto el impacto que la desinformación ha tenido en el mundo real: cómo afecta a la forma en que la gente vota, si aceptan los resultados de las elecciones, si intentan derrocar nuestra democracia", dijo el impulsor del proyecto de ley, el asambleísta Marc Berman, demócrata de Menlo Park. "Se trata de asegurarnos de que nuestros jóvenes tienen las habilidades que necesitan para navegar por este paisaje" añadió.

Dicha ley se aprobó por casi unanimidad, lo que resalta el carácter no partidista de ella. California no es el único Estado que ha impulsado leyes similares, también Delawere, Nueva Jersey y Texas han aprobado otras leyes sólidas de aprendizaje mediático. A ellos se sumarán más de una docena de estados, que pronto seguirán su ejemplo, según Media Literacy Now, una organización sin ánimo de lucro que aboga por la enseñanza mediática en las escuelas.

Entrará en vigor el 1 de enero de 2024. Llegada esa fecha, el Estado comenzará a actualizar marcos curriculares, aunque ya está animando a los profesores a aprender enseñanza mediática. La clave para su rápida aprobación ha sido su sencillez, según Berman. Para él, lo importante era aprobarla, para que ya, posteriormente, puedan corregirse sus posibles fallos.

Su implementación llega en una crisis de confianza pública ante los medios de comunicación, que se ceba con la población joven. Una encuesta realizada en 2022 por el Pew Research Center desveló que los adultos menores de 30 años son casi tan propensos a creer en la información de las redes sociales como en la de los medios de comunicación nacionales. Además, solo el 7% de los adultos confía mucho en los medios de comunicación, según una encuesta realizada por Gallup en 2022.

La proliferación de noticias falsas no se limita a Estados Unidos, también afecta a Europa y al resto del planeta. Parece que los dirigentes se están poniendo las pilas con ello, ya que recientemente la Unión Europea está metiendo presión a X para que aumente su seguridad. Por otro lado, están llegando las primeras condenas por inventarse artículos falsos mediante IA.

 
photo_2023-12-17_15-56-54.jpeg


photo_2023-12-17_15-56-56.jpeg


Estos son algunos contenidos ideológicos que podréis encontrar en los libros de texto de nuestros hijos. Vlad nos remite este ejemplo, donde podemos ver, entre otras cosas, el ojo que todo lo ve en la propia portada del libro de Ciencias Sociales. Descubran lo que hay dentro.
 

Qué son las "matemáticas socioafectivas" de las que habla el plan educativo del Gobierno​

El 46% de los escolares españoles expresaron en el cuestionario de PISA que les causaba "mucha tensión" los deberes de Matemáticas e "indefensión" al 39%. Por eso, cada vez hay más iniciativas que tratan de poner freno a esta angustia entre maestros, estudiantes de Educación y familias interesadas.

El presidente del Gobierno, Pedro Sánchez, presentará el próximo jueves su plan de refuerzo de matemáticas y comprensión lectora al Consejo Escolar del Estado, el máximo órgano consultivo en esta materia que reúne a toda la comunidad educativa.

Sánchez y la ministra de Educación, Formación Profesional y Deportes, Pilar Alegría, explicarán a profesorado, padres y madres de alumnos y sindicatos educativos, entre otros, los objetivos del plan de refuerzo escolar, cuyo anuncio se produce solo dos meses después de conocerse los malos resultados del informe PISA, la mayor evaluación internacional de conocimientos a alumnado de 15 años, en España y en la mayoría del resto de países, en parte por la pandemia.

El plan anunciado este fin de semana por el presidente del Gobierno, en cuya concreción aún se está trabajando, deberá ser negociado con los socios del Gobierno y con las comunidades autónomas, según explican fuentes del Ministerio de Educación.

La propuesta de Sánchez prevé reducir el número de alumnos en las clases de matemáticas o desdoblarlas, en función de la situación de cada centro educativo, no es lo mismo estar ubicado en un ámbito rural o urbano.

Qué son las "matemáticas socioafectivas"​

El Gobierno estudia ofrecer "un complemento económico" a los docentes para "incentivar" que enseñen las Matemáticas a sus alumnos de la forma en que promueve la Lomloe, con un enfoque competencial cercano a la vida cotidiana de los estudiantes donde prima la aplicación práctica de lo aprendido y se fomenta ese sentido "socioafectivo" que persigue reducir el rechazo que sienten muchos escolares hacia la asignatura. El objetivo es "incentivar el cambio metodológico en la enseñanza" de esta materia, según adelantan al diario El Mundo fuentes del Ministerio de Educación.

Con un enfoque competencial cercano a la vida cotidiana de los estudiantes

En el diario explican que se trata de una medida muy novedosa que aún está en fase de estudio y que "tendrá que ser acordada con las comunidades autónomas, que son las que tienen las competencias, y con el profesorado", explican las mismas fuentes.

El propósito del Gobierno es que, "dentro del ejercicio de su autonomía", los profesores "enseñen las Matemáticas de una manera que no genere ansiedad a los alumnos", recalcan en el medio.

Alegría quiere hacer un plan de mejora de la formación del profesorado para reforzar los conocimientos matemáticos para los maestros de Primaria, que no son especialistas en la asignatura, y dar más formación "pedagógica y didáctica" a los especialistas de Secundaria.

Los alumnos españoles registran los peores resultados de la historia en matemáticas​

Los alumnos españoles han obtenido su peor resultado de la historia del Informe PISA en matemáticas en la edición de 2022, también han empeorado sus resultados en lectura respecto al informe de 2018 pero han mejorado en ciencia.

Que se enseñen las matemáticas de una manera que n genere ansiedad a los alumnos

En concreto, el Informe del Programa para la Evaluación Integral de Alumnos (PISA) 2022 que elabora cada tres años la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico, revela que en Matemáticas los estudiantes españoles han obtenido 473 puntos.


Estamos ante una generación a la que las matemáticas le producen "tensión", "angustia" e "indefensión".
No hace falta comentar más.
 


La alarmante incultura financiera de los estudiantes españoles

El informe PISA 2022 pone de relieve la preocupante falta de cultura financiera entre los estudiantes españoles de 15 años: casi la mitad no sabe leer una nómina o una factura y el 75% ni siquiera comprende qué es el interés compuesto. ✍️ Este vídeo está apadrinado por Freedom24.
 


El sistema educativo como deteriorador del individuo, con Antonio Hidalgo

El sistema educativo como deteriorador del individuo
Cómo se afectan las capacidades innatas de los individuos

Exploraremos cómo el sistema educativo puede afectar las capacidades innatas de los individuos. El proceso de educación/aprendizaje es fundamental para el desarrollo del individuo e influye en las habilidades y destrezas que este manifestará durante su vida adulta. Veremos como el sistema educativo gestionado y dictado por el estado, donde la intervención familiar, se ha reducido a la mínima expresión, direcciona y degrada al individuo sometido a él.

Antonio Hidalgo Diego (Barcelona, 1978). Estudió historia y antropología, trabajó en fábricas y almacenes y en la actualidad se dedica a la docencia. Tras la publicación de su primera obra, El Minotauro en Alcàsser. Crimen sádico, voluntad de poder y feminismo de Estado (Potlatch, 2020), se abrió al mundo como articulista, orador y activista por la revolución integral. Ha publicado más de 20 artículos en la revista Amor y Falcata y en su blog elminotauroenalcasser.blogspot.com, donde también se recogen las numerosas ponencias y entrevistas que ha realizado. Elabora vídeos en el canal de YouTube Antonio Hidalgo, ha participado en más de 20 ediciones del programa El Bosquejo y es responsable de los sellos Editorial Bagauda y Aliste ediciones. En la actualidad, dirige la revista Virtud y Revolución.

Grabado el 30 de junio del 2024
 

El Gobierno monta un concurso escolar para que los niños hagan videojuegos críticos con Franco​

Estos premios, en los que se repartirá un total de 75.000 euros, están dirigidos a los alumnos de Educación Secundaria, FP y Bachillerato

El Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, liderado por la socialista Pilar Alegría, ha convocado un concurso escolar bajo el título de Vivir, Sentir y Contar la Democracia: España en libertad. 50 años, enmarcado en los fastos orquestados por el Gobierno de Sánchez para conmemorar los 50 años de la muerte de Francisco Franco y el fin de la dictadura en España.

Según explica el documento gubernamental firmado por la Secretaría de Estado de Educación, consultado por El Debate en la Base de Datos Nacional de Subvenciones (BDNS), «este concurso pretende contribuir desde la educación al conocimiento y la comprensión del significado de la vida y la cultura democrática, fomentando la reflexión y la expresión del alumnado sobre la valoración de la democracia en contraste con la falta de derechos y libertades que impone una dictadura».

Estos premios, en los que se repartirá un total de 75.000 euros, están dirigidos a los alumnos de Educación Secundaria, FP y Bachillerato y tienen como objeto «reconocer y premiar los trabajos del alumnado que contribuyan a la valoración de la democracia como forma de organización social y política, así como a mostrar el rechazo a las dictaduras y a cualquier forma de opresión y negación de dichas libertades democráticas», reza el escrito del Ministerio de Educación.

Entre los temas que los alumnos pueden elegir para participar en el concurso se encuentran los siguientes:
  • Derechos y libertades públicas y privadas en contextos democráticos y dictatoriales.
  • Los Derechos Humanos en democracia y en dictaduras.
  • Participación ciudadana: obstáculos y posibilidades en democracia y dictadura.
  • Las instituciones políticas democráticas.
  • El voto y su importancia en la democracia de partidos.
  • La evolución histórica y la transición de la dictadura a la democracia española.
  • Consecución de derechos relacionados con la igualdad entre hombres y mujeres.
  • Impactos de una dictadura en un país específico.
  • El papel actual de las redes sociales en la promoción de la democracia.
  • De la propaganda de la dictadura a la búsqueda del rigor informativo en la democracia.
  • La verdad como valor político democrático frente a la manipulación de la opinión.
  • Propuestas para fortalecer la democracia entre los jóvenes.

Videojuegos como formato​

Los alumnos podrán participar en el concurso orquestado por la cartera que rige Alegría en varios formatos. En primer lugar, los estudiantes podrán presentar relatos, cuentos o poesías de acuerdo con las citadas temáticas, así como cómics, dibujos, vídeos o microteatros.

Asimismo, como novedad, se podrán presentar videojuegos realizados con el lenguaje de programación Scratch que deberá cumplir los siguientes requisitos:
  • Elementos de programación: contendrá al menos algún bloque de programación de las siguientes categorías: movimiento, apariencia, sonidos y eventos.
  • Elementos audiovisuales: como imágenes (3 fondos y 4 imágenes entre objetos y disfraces) y sonidos (una o más pistas o clips de audio originales o tomadas de la biblioteca de Scratch).

Premios​

Se otorgará un primer premio y un segundo premio para cada modalidad y formato. El primer premio constará de diploma acreditativo y un premio en especie por un importe máximo de 1.500 euros para participación individual del alumnado o 5.000 euros para participación en grupo de alumnos.

El segundo premio constará de diploma acreditativo y un premio en especie por un importe máximo de 1.000 euros o para participación individual del alumnado 2.500 euros para participación en grupo de alumnos. En total, se destinarán 75.000 euros a premios.

El Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes aportará, como máximo, la cuantía de 65.000 euros en especie, destinados al alojamiento, viaje y manutención de los alumnos y alumnas ganadores acompañados de las personas que ejerzan su tutela y del director o directora del centro docente, para la asistencia a la entrega de premios.